Le multiâge
Interventions au Portugal
La défense des petites écoles :
1993 - Considérées comme archaïques, les classes uniques sont au contraire les lieux privilégiés d'une transformation profonde des approches pédagogiques.
1994 - L'hétérogénéité, qui fait passer de l'ordre tayloriste à la complexité, est source de l'organisation. - In "Une école de 3ème type" éd. CREPSC.
Le multi-âge ou le multi-programme, une autre approche de l'acte éducatif (.html) (.pdf)
2004 Intervention au cours de la journée d'études des écoles communales freinet de Gand.(Belgique)
Questions à propos de l'hétérogénéité ou du multiâge (.htm) - (.pdf)
(complément de l'intervention de Gand)
La problématique du multi-âge ou du multiprogramme (htm)- (.pdf)
Article et encadré pour la revue belge "Traces" (Belgique) - octobre 2004
Problème d'hétérogénéité ou problème de conception du système éducatif ? (.html) - (.pdf)
Le multi-âge - Article pour le Nouvel Educateur - janvier 2003
Réflexions sur le multiage - (.html) - - (.pdf)
2005 Entretien pour la revue québécoise : "Grandir en multiâge" (1030 rue Cherrier, bureau 304, Montréal (Québec) H2L 1H9)
La classe unique n'est pas du "multiprogramme (.htm) - (.pdf)
Article écrit pour "Les Cahiers Pédagogiques" (octobre 20006)
Une journée en classe unique (.htm) - (.pdf)
1990 - (in "une école de 3ème type" n° 6 (Tranches de vie) ed CREPSC