Surdités
de transmission par otites séreuses
chez l'enfant en bas âge et acquisition de la prononciation
Une recherche américaine a examiné les
effets des otites séreuses sur le développement de la parole à partir
de l'observation de deux groupes d'enfants entre 10 et 14 mois. L'évaluation
de l'otite séreuse était basée sur les résultats tympanométriques, de l'otoscopie pneumatique, et
audiométriques.
Des transcriptions phonétiques ont été terminées des échantillons
de babillage enregistrés des enfants en bas âge à 10, 12 et 14 mois
d'âge. Aucune différence n'a été trouvée entre les deux groupes sur
la cadence des vocalisations (c.-à-d. consonnes produites par minute).
Des différences entre les deux groupes ont été vues sur les gestes et
points d'articulation. Les enfants les moins atteints ont produit
préférentiellement des phonèmes bilabiaux contrairement aux enfants
les plus atteints qui les produisaient alternativement avec des
arrêts du babillage et des bruits nasaux ou plus alvéolaires
. En outre, les enfants
avec des seuils plus faibles d'audition ont montré une préférence pour
les arrêts bilabiaaux, tandis que les enfants avec de meilleurs seuils
d'audition ont montré plus de diversité dans leur inventaire
phonétique . |
Les
hésitations, les suspensions de la parole spontanée sont plus
fréquentes en cas de troubles du langage avec déficit
phonologique que sans.
Une étude a étudié la présence et les types de
suspensions du discours spontané de deux groupes
d'enfants ayant des troubles développementaux du langage et ayant
à même longueur moyenne des énoncés:
 | ceux
présentant une altération de la phonologie en plus des troubles
du langage (SLI-P), et
|
| ceux dont les
difficultés sont limités au langage seulement ( SLI).
|
Les échantillons
de la parole ont été analysés du point de vue des suspensions et
hésitation de la parole. Les
comparaisons entre les groupes ont indiqué une fréquence sensiblement
plus grande des hésitations ou suspensions de type bégaiement dans le groupe de
SLI-P que dans le groupe de SLI. Toutes autres comparaisons, y compris
toute la fréquence des interruptions, étaient non significatives. |
Babillage
des enfants IMC d'un an
Une étude décrit quantitativement le babillage de
huit enfants IMC en bas âge d'1 an . des
échantillons de 90 minutes de vocalisations ont été analysés en
termes de forme des syllabes et de la structure phonétique des
syllabes canoniques. Le début du babillage canonique a été retardé
dans la plupart des sujets, tous les répertoires phonétiques sont restreints et
seules des productions monosyllabiques étaient émises.
L'importance du développement du control du souffle pour la parole
dans le babillage est mise en valeur. Ceci montre à l'évidence
l'influence de la dysarthrie dans le babillage, et ses
éventuelles conséquences sur le développement général du langage et
justifient l'intervention rééducative précoce en orthophonie de
l'enfant IMC. |
Les
enfants à troubles du langage utilisent la prosodie pour rendre compte
de certains marques morphologiques du pluriel
Une étude a été effectuée pour examiner les
interactions de surface-niveau entre la phonologie et la morphosyntaxe
afin d'essayer de déterminer si les contraintes de traitement
phonologique ou morphologique de sortie ou d'entrée limitent des productions plurielles. Les
marques morphologiques du pluriel de quatre
enfants de langue anglaise ayant des troubles de la parole et
du langage et leur type d'erreur notamment la suppression de la
consonne finale z, ont été
examinées. L'analyse
acoustique a indiqué que tous les enfants ont produit les pluriels qui
étaient nettement différents des productions attendues en utilisant
un ou plusieurs paramètres suprasegmental. |
Mieux
diagnostiquer les troubles moteurs de la parole
Dans une étude récente une procédure de
diagnostic a été développée pour évaluer la participation motrice
dans des cas clairs d'apraxie développementale de la parole (DAS) et de
la dysarthrie spastique, aussi bien que les enfants à parole normale. Le but de
cette étude était de valider cette procédure de diagnostic. Pour cela
on a proposé les tâches suivantes:
-Articuler des voyelles sur une longue durée puis la prolonger par une
fricative (aaaaafff)
-Répéter un maximum de syllabes sur une cadence rapide,
tâches qui ont été appliquées à des efants
de 4-12 ans avec une DAS ou une dysarthrie spastique et, ceci est
nouveau, à des enfants ayant un déficit de la parole d'origine inconnue
ainsi qu'à un groupe control d'enfant à parole normale . Les résultats ont prouvé
que la dysarthrie spastique peut être diagnostiquée sur la base de la
cadence maximum des syllabes réitérés (' papa... ', ' tata... ', ' kaka...
') et de la prolongation maximum de voyelles. DAS peut être
diagnostiquée sur la base de la cadence maximum de syllabes alternées
('
pataka. ') et l'articulation prolongée d'une fricative. En
utilisant le diagnostic des orthophonistes comme critère,
les valeurs de sensibilité et de spécificité étaient de l'ordre de 89 à 100%.
parmi les enfants avec un désordre de la parole
de composante dysarthrique d'origine inconnue ou apraxique
significative a été observé. Ainsi, on peut conclure que la procédure
de diagnostic rapporte des mesures quantitatives en plus de
l'appréciation qualitative du rôle joué par la
dysarthrie ou l'apraxie dans le développement et l'évolution des désordres de la parole chez les enfants. |
Utilisation
d'un dialecte et troubles du langage chez des enfants d'un milieu rural
en Louisiane.
Cette étude examine l'utilisation des enfants d'un
dialecte non standard et de l'effet de son utilisation sur des mesures
standard de complexité linguistique et sur la caractérisation des échantillons
spontanés impliqués par données spécifiques en cas de trouble du langage(TDL)
. L'échantillon était de 31 enfants de 4-6
ans, qui ont vécu dans une région rurale de la Louisiane du sud-est.
Un tiers des enfants ont été diagnostiqués avec TDL; les autres
avaient un développement du langage normal et étaient assortis aux enfants avec
TDL soit par l'âge
chronologique soit par la longueur moyenne des énoncés (LMPV).
L'étude a montré que les enfants ont produit 12 structures dialectales différentes,
et pour tous sauf deux enfants, leur utilisation des formes non standard
s'est produite sur moins de 10% de leurs productions. La présence du
dialecte n'a pas modifié de manière significative les scores des
enfants pour la LMPV et aux tests de langage.( SAD, et IPSyn). La caractérisation des
TDL dans ses
limitations de la morphosyntaxe n'a pas été sensiblement affectée
par l'utilisation du dialecte. On considère donc que
l'utilisation du dialecte chez des enfants se développant normalement
n'affecte pas leur maîtrise de la morphosyntaxe en anglais qui
reste au niveau attendu pour leur âge ou alors que leurs erreurs
sont attribuables à une configuration dialectale particulière
sans que cela soit pathologique. Par contre, les enfants à TDL ont
montré des limitations dans le domaine morphosyntaxiques qui n'étaient pas
prévues pour leur âge, MLU, ou
usage des formes non standard. L'influence de l'utilisation du dialecte
est donc certaine mais sans qu'on en sache les modalités. |
Difficultés phonologiques et bégaiement chez l'enfant: quelle est la
fréquence de co-occurence?
Title:
Phonological disorders and stuttering in children: what is the frequency
of co-occurrence?
Author(s): Marilyn A. Nippold Source: Clinical Linguistics & Phonetics
Volume: 15 Number: 3 Page: 219 -- 228
Chez les orthophonistes, il y a une croyance forte que les
troubles phonologiques sont fréquents chez les enfants qui bégayent.
Le but de cet article est d'examiner les études récemment éditées
qui ont étudié la fréquence avec laquelle les deux troubles se
produisent ensemble. Il y a 10 ans, un article semblable a été édité
sur les études conduites des années 20 aux années 80 . Malheureusement,
les problèmes méthodologiques avec les études les plus
anciennes ont limité les conclusions qui pourraient être tirées.
En raison de l'incertitude produite par ces études, les chercheurs
depuis 1990 ont
continué à étudier ce sujet. A partir de ce qui a été affirmé précédemment,
on discute que des méthodes plus rigoureuses sont nécessaires, y
compris
l'utilisation de mesures plus objectives et plus complètes sur le développement
phonologique et des groupes de controle appariés d'enfants non bègues
. La revue actuelle indique que les cadences de fréquence
changent considérablement d'une étude à l'autre, rendant difficile
à dire de façon objective combien de fois les deux troubles se
co-produisent. Des explications possibles pour les troubles sont discutées,
y compris des différences dans la façon dont des désordres
phonologiques sont définis et
identifiés. Des suggestions sont offertes pour que la future recherche
obtienne des évaluations plus précises de co-occurrence.
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Nature
of phonological delay in children with specific language impairment
(SLI) Margherita Orsolini; Enzo Sechi; Cristina Maronato;
Elisabetta Bonvino;Alessandra Corcelli International Journal of Language
& Communication Disorders Janvier 2001
Cette étude a étudié la nature du retard phonologique dans un groupe
d'enfants avec troubles du langage (SLI). On s'est demandé si les
erreurs phonologiques dans ce groupe d'enfants sont produites par
un processus retardé mais normal de connaissance de la langue ou si
elles reflétent un
affaiblissement sélectif de la saisie normale et de l'utilisation de la
phonologie. Un groupe de 10 enfant avec SLI (moyenne d'age=5,1) comparé
à trois groupes d'enfants normaux apparié en :
>-âge (âge moyen du groupe controle =5,1) pour le 1er groupe,
>-en niveau de compréhension morphosyntaxique âge moyen = 3,7 pour
le 2emegroupe,
>-en niveau phonologique moyenne d'âge=4,4) pour le 3ème groupe.
Les quatre groupes d'enfants ont été évalués en termes de:
>(1) réponses à une tâche de détection d'erreurs de
prononciation; et
>(2) profils d'erreur avec les structures syllabiques complexes et
simples.
L'exécution sur la tâche de détection d'erreurs de
prononciation a prouvé que le groupe avec SLI pouvait distinguer un mot
cible d'un non-mot à
caractéristique phonétiques très proches.
Une analyse de fréquence des erreurs à cette tâche a montré,
cependant, que quatre enfants avec SLI ont eu des résultats très inférieurs
aux enfants
normaux du même âge .Une difficulté à coordonner les mouvements
vocaux et articulatoires a
expliqué des profils d'erreur avec les structures syllabiques simples
pour quelques enfants avec SLI et certains enfants normaux du 3ème
groupe plus
jeunes sur le plan phonologique. Une difficulté grave à se représenter
les structures syllabiques complexes
était une caractéristique homogène du groupe avec SLI et doit être
étudiée comme indicateur principal d'une altération du développement,
plutôt qu'un
simple retard dans la maîtrise phonologique. |
